以生为本 全面服务人才培养
　　
　　“以生为本，就是以学生的健康成长和全面发展为根本。高校间的竞争本质上是人才培养质量的竞争，我们必须进一步强化以生为本的办学理念，将全部注意力聚集到人才培养质量上来，形成一切为了学生的育人氛围。”校党委书记陈敬佑教授如是说。正是在这样的理念指导下，全校上下思想统一，行动一致，以强烈的责任感、使命感，做到全员育人、全程育人、全方位育人，服务学校人才培养的大局。

　　学校领导 事关学生无小事

　　学校快速发展，改革不断深入，工作千头万绪。但不管工作多么繁忙，学校领导心中总是放着学生，对他们来说，“事关学生无小事”，只要是涉及学生的事情，必须优先解决。
　　党委书记陈敬佑在各种场合讲得最多的，一是学校的发展思路，二就是学生的成长成才。无论是学生的思想教育，还是知识学习，他都倾心关注。清晨，深夜，假日，他的身影常常出现在教室、图书馆等学习场所，察看学生学习自修情况。在干部眼里，他是个严肃认真的领导；在学生看来，他却是个和蔼可亲的师长。学生不管是个人思想认识上的问题，还是在学习生活上遇到什么困难，常常会向他倾诉，而他总是千方百计帮助解决，哪怕是为毕业班同学安排考研专用的通宵教室这样的“小事”，他也会亲自过问。
　　院长张齐生院士日常工作十分繁忙，除了大量行政事务，还承担了繁重的教学科研任务，常常要在国内外奔波。但只要人在学校，他再忙也要抽时间与同学们聊天，了解他们的学习生活情况，并向他们介绍相关学科的最新前沿动态，帮助同学们确立成才目标。许多同学清楚地记得，张院长亲自为同学们作报告，他敞开心扉，以自己丰富的人生阅历，教育同学们要坚定信念，立志成才，做对国家对社会有用之人。除了自己言传身教，张院长还特地邀请中国工程院沈国舫等多位院士来校给学生作立身励志的报告。平时只要学生有事相求，他总是乐于相助，如帮助推荐毕业生、亲自指导学生参加创业计划大赛等等。

　　教职员工 关心学生是我们职责

　　说起省优秀共产党员邵志鹏博士，该校工程学院的学生几乎无人不晓。他所在的食品科学与工程专业是新办专业，当时学生还没有进入专业课学习阶段，邵志鹏主动与学生们接近，介绍学科专业发展前景，培养学生对专业学习的兴趣，巩固专业思想。一次，有位同学流露出想考研又犹豫不决，邵志鹏立即予以支持和鼓励，还连夜从网络上下载了大量考研信息和学习资料，第二天一早送到这位同学手中，令其深受感动。
　　姜培坤教授是全国优秀教师，他每年主讲3门课程，指导18位毕业生，工作量年年超额，但他对待教学一丝不苟，认真钻研教学方式，注重教学效果，激发学生的学习兴趣。他还让学生从二、三年级开始参加自己的科研工作，并常常在课外花大量时间给同学们作各种辅导。在他的影响和培养下，近两年有15名学生参加硕士生考试，其中6人被浙江大学等国内著名高校录取。
　　像邵志鹏、姜培坤这样的老师在该校数不胜数，他们在承担繁重的教学科研任务的同时，时刻不忘关心学生的全面成长，给予同学们无微不至的关怀。同样，管理、后勤服务部门的人员也在各自岗位尽心尽职工作，为学生的生活学习创造最佳环境。目前，学校所有的部门都实行阳光作业，机关管理部门、服务单位实行公开服务，接受学生监督，并将在新落成的学生活动中心设立“阳光大厅”，学生办理注册、交费、贷款、学籍处理等各类手续，只要在一个地方即可全部办妥。
　　后勤部门通过组织后勤文化节、聘请学生担任餐厅经理、开通1234服务热线，为学生提供全方位服务，让学生以校为家，安心学习。
　　图书馆实行全天候、开放式的人性化管理，学生在此充分享受“主人”待遇：书包、书籍可以带入馆内，各楼层书库可以自由进出。馆内分布着300多台电脑，学生可以随时上网搜寻资料。二楼还专设了休闲厅，为同学们提供探讨交流以及学习之余舒缓精神的去处。

　　关怀教育 贯穿学业各个阶段

　　浙江林学院学生进校后首先都要上《学会学习》课程，由经验丰富的老师执教，向同学们传授大学学习的特点、科学的学习方法以及如何规划人生目标、构建合理知识体系等等，帮助新生尽快适应大学学习生活。
　　从2000年开始，该校在低年级实行学生班主任制，高年级实行综合导师制，对学生进行全程跟踪式管理服务，学生的生活学习、文化活动、科研实践等等都能及时得到老师的指导。
　　学校每年都要邀请国内外著名专家学者来校举办上百场学术报告会或讲座，各种文化体育活动更是丰富多彩，浓郁的校园文化氛围为学生的成长成才营造了良好环境。学校每年还为报考公务员、研究生的同学举办数十场专场辅导报告，并根据学生需要组织各类专业资格证书考试培训。
　　学生自从进了校门，学校就开始关注每个人未来的前途，除了要求学生自身做好人生规划，学校还通过就业指导课程，针对学生各年级段的实际情况进行具体指导，使得就业指导针对性更强，实际效果更好。

　　学习环境 “我们感到十分幸运”

　　在这样的氛围里上学，学生是怎么想的呢？毕业生小敏的话或许具有代表性，她今年考上了国内某著名高校的研究生，显得异常兴奋：当初刚来到林学院，对学校抓学风建设的一些规定不太理解，觉得干吗要管那么细。现在看来，学校完全是出于对我们学生的关心爱护。我有今天，能继续到著名学府深造，是领导和老师们培养教育的结果。能在林学院读书，我们感到十分幸运！据悉，该校今年仅园林学院就有5名学生考上北京大学、同济大学等著名高校的研究生；2001级英语专业学生参加今年的全国英语八级考试，一次性通过率高出全国平均水平22个百分点。
　　同学们不仅对领导、老师悉心关怀学生的氛围感到满意，对学校的硬件设施和校园环境同样赞不绝口。近几年来，学校新建了一大批教学、生活、运动设施，新增校舍面积40万平方米，投入7000多万元购置教学仪器设备，兴建100多个多媒体教室、一批重点实验室和近百个校内外教学实习基地以及面积29000平方米的图书馆。学校还建有16000平方米的学生活动中心，其中东湖学生活动中心建筑面积14600平方米，设计超前，设施一流，为学生充分展示才艺提供最佳场所。
　　该校拥有衣锦和东湖两个校区，衣锦校区占地300余亩，校园内古木参天，绿草如茵，环境优美；东湖校区占地2000余亩，依山傍水，空气清新，景色宜人，已初步建成集教学、科研、景观、旅游于一体的生态化、数字化、现代化大学校园。一位同学在校报上撰文倾诉了对东湖校区的赞美，结尾写道：“我为自己能在这么美丽的校园里学习生活，从内心感到幸运自豪。”
　　
　　师生联动 打造应用型创新人才
　　
　　“我校在人才培养上一向十分注重实践能力和创新能力的培养”，常务副院长周国模教授介绍说，“为此，我们大力加强师资和学科建设，狠抓教育质量，并以政策为导向，鼓励学生积极参与教师科研和学科竞赛等各项活动，通过师生联动，合力打造应用型创新人才。”

　　师资建设 打造“三高”团队

　　人才培养的成败，关键是教师。浙江林学院从高素质人才培养需要出发，始终不渝致力于打造一支高学历、高职称、高水平的师资团队。经过几年的大力培养和积极引进，目前该校已拥有专任教师近700人，其中中国工程院院士2人，浙江省政府特聘教授1人，高级职称250余人，进入省政府“151”人才第一、第二层次及省高校中青年学科带头人27人。
　　为应对以内涵建设为重点的新一轮激烈竞争，该校抓紧实施“人才工程”，全面提升师资整体水平，计划到2008年，全校专任教师达到1000多人，其中70%以上具有博士、硕士学历，40%具有高级职称，培养60名左右省级校级学科带头人，120名左右教学骨干。
　　培养创新人才，教师自己必须具有较强的学术水平和科研能力。为此，学校以学科专业建设为龙头，狠抓制度创新和体制改革，通过培养引进，形成一支较具竞争力的教学科研队伍，同时还聘请了邵华泽先生、唐守正院士等数十位国内外知名教授、学者担任学科带头人或兼职教授，大大提升了学科队伍总体水平，有力地促进了师资队伍建设，为提高人才培养质量提供了保障。
　　目前该校已拥有31个学科，对全校37个本科专业形成有力支撑。

　　政策导向 激发学生潜能

　　“没想到多参加社会活动也能拿奖学金。”该校工程学院学生小朱拿着刚发到手的奖学金喜不自禁。作为社会活动热心者，小朱这个学期获得社会工作奖学金。同时获奖的还有众多学科竞赛、科研工作等方面的佼佼者，他们获得的丰厚的物质和精神奖励更是引得同学们羡慕不已。
　　为鼓励学生积极参加科研、文化、实践等方面活动，努力提高自身综合素质，学校设立了科研、社会活动、体育、文娱等多方面奖学金。政策的引导在激发学生潜能上起到了重要作用，该校学生在课外纷纷参加适合发挥自己特长的各项活动，并代表学校参加许多重要赛事，为学校赢得了荣誉。如今年上半年举行的首届浙江省大学生艺术作品展评中，该校学生获书法类、摄影类、西画类4个一等奖，居参赛高校前列；在刚刚结束的浙江省首届大学生田径锦标赛上，该校田径队获女子团体总分第一名。
　　“只要是人才，在某方面表现突出的，都要鼓励，都能拿奖学金。尤其对于创新能力突出的学生，更要予以重奖。”该校学生处史老师如是说。

　　课堂教育 夯实创新基础

　　该校教务处李处长对此表示了赞同，他认为，创新需要灵感，而灵感来自于丰富的知识积累和扎实的基本功，这些都离不开课堂学习。同时他又指出，培养创新人才仅靠主课堂教育是远远不够的，应该通过政策引导，充分利用第二、三课堂平台为创新人才培养服务。
　　据介绍，浙江林学院在本科教育上，坚持“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、具有创新意识、创业精神与实践能力的应用型创新人才”的培养目标，同时根据不同类型的学生采用相应的人才培养模式，如高级应用型人才、复合型人才、研究型人才等进行培养教育。
　　李处长强调，无论哪种培养模式，有一点是共同的，即都强调理论与实践结合，注重创新意识和创新能力的培养。对此各学院都作了有益尝试：如园林学院的开放式“多宝塔状”师生互动教学模式以课题和项目形式，构建师生互动的教学平台，提高了学生的实践创新能力；经管学院推行中期论文制，使学生提前进入研究领域，科研意识与创新能力得到提高；旅游学院以“宽基础，精特长”为原则，推行“3+1”的人才培养模式，加强了实践的综合性与系统性。
　　学校还设立创新学分以鼓励学生参与创新活动，学生研究成果获学校认可，即可得到相应的创新学分。

　　课外活动 提供创新舞台

　　在林学院流行这么一句话：“没有申请过课题、做过课题研究的大学生，不能算是一个合格的大学生”。确实，该校学生开展科研活动早就不是什么新鲜事了，不少班级几乎人人都申报了科研课题。
　　“今年学校共资助了200多项学生科研课题”，负责学生科研课题申报的章老师告诉笔者，自学生科研创新基金成立5年来，已经累计对学生申请的近千项课题进行了资助。许多学生将自己的研究成果以论文的形式发表在核心期刊上；学生徐琪撰写的论文《解决山区环境问题的制度导向》发表后，被人大复印资料全文转载。旅游管理专业的吴晓慧同学向浙江省知识产权中心申报的两项专利最近被接纳，还有多项具有市场价值的专利待申报。
　　该校还专门成立了学生学科竞赛和科研创新管理委员会，加强对学生各项活动的组织指导，使学生在第二课堂更有作为。在去年举行的第十届全国大学生林业经济研讨会上，该校5名大学生代表浙江省递交的13篇学术论文全部获奖。2004年该校学生参加各类学科竞赛，获国家级、省级等各类奖项89项，其中全国一等奖2项、二等奖6项、三等奖10项。在今年浙江省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中，该校获得了2个一等奖；参加“中国首届电子商务大赛（团体赛）”的该校代表队成为6支入围决赛的团队之一。
　　除了校方组织的大型活动外，该校50多个学生社团为同学们一展身手提供了多元化舞台。
　　该校的社会实践活动同样出色，已连续四年被中宣部等授予“全国大中专学生志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动先进单位”称号。

　　创新能力 就业的通行证

　　在校学生处，笔者看到了这样一些数据：招生人数连年攀升，第一志愿录取率也呈正比接近100%；2001—2004年，连续四年本科毕业生初次就业率均超过90%，列全省高校前列。
　　从就业中心提供的材料可以看出，那些注重实践锻炼和创新能力培养的专业，其毕业生是就业市场最为抢手的香饽饽，往往一个学生同时被几家单位录取，薪酬远远高于一般职位。据介绍，许多学生在实习时就被单位相中，他们表现出来的专业技能和综合素质深得实习单位赞许。
　　浙江林学院今年计划在22个省(市、自治区)招收普通本科生4575人，其中公办本科2645人，天目学院民办本科1600人，国际教育学院中澳合作本科240人。据介绍，该校生物科学、环境科学、统计学、植物保护、汉语言文学等本科专业今年首次招生，园林、农林经济管理、生物技术、环境工程、土木工程等5个本科专业列为第一批招生。“到下半年，我校全日制本科在校生将达到15000人左右。”听着招生办冯主任热情洋溢的介绍，笔者不禁深受感染，在内心默默祝愿：始终坚持以质量求生存、以改革促发展的浙江林学院，在以生为本的办学理念指导下，在广大师生的不懈努力下，一定会有一个更加美好的未来！